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　　最近这一年，很多家长提出了一些困扰已久的问题，早知道天津学校将汇总这些问题，与家长朋友共同探讨解决方案，一起陪伴孩子卓越成长。

 

 

　　怎么判断孩子是专注力不太好？根据教育部制定的《3-6岁儿童发展指南》，儿童到了一定的年岁，通常是可以发展出相应的学习能力的，这是人类的基础本能和成长需要。如果超龄了还没有发展好，家长们需要思考的是，养育的环节中哪一个环节出现了偏差，才导致一个健康活泼的儿童没有生成相应的能力，而不是在他不具备这样的能力时勉为其难。

 

　　想要解决孩子没有专注力的问题，还是要从根本出发，可以来早知道教育通过专业感觉统合测评，找到影响孩子专注力发展的因素。从儿童生命成长规律入手，慢慢陪伴孩子重新建构优质的大脑网络，培养良好饮食作息习惯。

 

　　拼音和英文字母会搞混吗？幼儿园大班和小学一年级这个年龄段的孩子，背负着字母和拼音的双重学习任务，产生混淆的时长对于不同的孩子不尽相同。我回想一下自己小时候，是在拼音已经完全掌握之后的小学2年级才开始学英语，在那时候学英语已经算早的了，但放在现在，小学2年级开始学英语确实不太现实。

 

 

　　正确的做法是：天津早知道幼小衔接建议集中精力先把英语字母和汉语拼音中的一门彻底搞透，同时尽量早开始。学习的顺序参考一年级课本的逻辑，一年级上学期的英语课本以短句和韵文为主，并没有出现单纯的字母学习。而一年级上学期正好是孩子学习拼音的高密度时期。所以，建议先学拼音、再英语。

 

　　解释下会弄混的原因，人类学习的过程，其实就是一个“联旧引新”的过程——把新知识与位于长时记忆中的旧知识进行勾连，使新知识逐步被吸收进长时记忆。长时记忆越牢固，对新知识的吸附力就越强，所以早知道学校会优先将孩子的拼音基础打牢。相反，幼小衔接阶段的小朋友搞混字母和拼音，就是由于其中没有任何一项进入长时记忆。不但不能对新知识进行吸附，两种短时记忆还会相互侵扰，煮成一锅半生不熟的“夹生饭”。

 

 

　　家长小贴士：在陪伴孩子成长的过程中，不仅仅家长会遇到这样那样的问题，孩子也像一个行走的“十万个为什么”，一个孩子在2-5岁之间会提出约4万个问题。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。

 

　　请早知道天津学校家长们别小看这些问题，别以为孩子不在乎他们得到的答案，珍惜这些天马行空吧！因为当孩子越大会越不爱提问。会提问的孩子更聪明，智慧父母也更重视孩子的提问，给予孩子良好的提问条件吧！“安全”的提问空间，才会有自由地发问。