今天，天津早知道教育带领大家了解芬兰幼小衔接，了解我们。芬兰国情背景：出生就能领到教育补贴。芬兰父母：我们的宝贝终于出生了。芬兰政府：好嘞，我们给你打钱（教育补贴）。芬兰父母：孩子三岁前我都想在家照顾他。芬兰政府：好嘞，我们给你打钱（家庭看护补助）。芬兰父母：孩子三岁了，我们该去工作了。芬兰政府：好嘞，我们给你打钱（托育补助）。孩子放学后可以来我们安排的学校阅读、玩耍，同时孩子的课本、交通、午餐费用我们都包了。

 

 

　　国情政府规划：很多天津幼小衔接也认可的是，好的政策是教育的基石。“幼小衔接”是世界各国普遍重视研究和解决的问题，目的在于为儿童入学做好准备，缓解他们在过渡期中的种种不适应，以帮助他们顺利地实现从幼儿园到小学的过渡。政府、学校、父母、社会等都应承担起责任。尤其是一个政府的政策引导，是好的教育实践落地的基石。自20世纪70年代起，芬兰已将幼小1年（即6岁这一年的幼小衔接）教育纳入公立教育体系，实现了公立幼小1年教育的普及。前面是0-5岁的幼儿教育，后面是7岁上小学。芬兰为这样6岁孩子设立的“幼小衔接”，已有四五十年的经验了。美国也在同一时期普及幼小1年教育，西方语境下常说的K12，幼小1年这个K，才是他们公立教育体系的起点。

 

 

　　学校引领：多维度策略，多主体合作，这也是很多天津课后托管希望能够实现的。芬兰“幼小衔接”的做法，是尊重儿童身心发展和学习规律，在学校教育中构建K-2（即幼小1年到小学一二年级，6-8岁）融合教学，即三个学段的孩子一起上课。芬兰幼小1年的教室，可有三种存在形式：一是幼小衔接有独立的教学楼，毗邻小学；二是小学教学楼里有幼小衔接；三是幼小衔接放在幼儿园里。芬兰幼小衔接用一整年，逐渐把孩子的手交到小学老师手中。此外，K2阶段有关孩子发展的评价信息，幼小衔接和小学老师可以共享和交流。

 

 

　　天津早知道教育孩子的每天上课时间，只有4小时，下午半天孩子可以回家，也可以去幼儿园。而一二年级一周只有19课时，平均每天4节课，就是说每天12点左右也放学了。对幼小衔接孩子而言，每天4小时的在校时间，重点在于观察孩子是否具备同龄人的阅读、语言表达能力、识读、算术能力等，如果发现孩子学习迟缓，那可以为他安排多一年的幼小衔接。还在于从心理上、身体上调整孩子的作息，比如幼儿园每天要户外活动2小时，到了小学要坐在教室内，孩子的身体也需要时间适应。这样幼小连贯性的在校时间安排，既保证孩子有快乐的童年，避免幼儿教育小学化，又为孩子在进入小学之前，做好心理、身体、课堂、师生关系上的准备。

 

 

　　教学体系：学习榜样，天津早知道教育早已出发课程上，我们的课程在学习芬兰幼儿教育的基础上，保持国内教育形势，一方面避免幼儿教育小学化，另一方面让孩子具备基础的语言表达能力、识字阅读、算术能力，为小学学习做准备。环境上，我们的校区毗邻重点学区，让孩子们尽快熟悉起小学生活节奏。我们希望和学校、家庭一起行动起来，帮孩子做好幼小衔接过渡。师资上，我们的老师要经过层层选拔，只有那些拥有教学热情、终身学习能力和创新能力的人才，才能成为早知道的老师。即使在他们成为教师之后，仍然会有很多的教师培训机会。